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itemprop="name">（2）学ぶ機会の喪失をできる限り減らすために</span><meta itemprop="position" content="3"></li></ul></nav><div class="tocCollapsible_ETCw theme-doc-toc-mobile tocMobile_ITEo"><button type="button" class="clean-btn tocCollapsibleButton_TO0P">このページの見出し</button></div><div class="theme-doc-markdown markdown"><h1>（2）学ぶ機会の喪失をできる限り減らすために</h1> -<div class="anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="kaigiroku"><a href="https://ssp.kaigiroku.net/tenant/kodaira/SpMinuteView.html?council_id=1258&schedule_id=4&minute_id=6&is_search=true" rel="noopener noreferrer" target="_blank">📄 会議録<!-- --> <svg width="13.5" height="13.5" aria-hidden="true" viewBox="0 0 24 24" class="iconExternalLink_nPIU"><path fill="currentColor" d="M21 13v10h-21v-19h12v2h-10v15h17v-8h2zm3-12h-10.988l4.035 4-6.977 7.07 2.828 2.828 6.977-7.07 4.125 4.172v-11z"></path></svg></a></div> -<h2 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="まとめ">まとめ<a href="#まとめ" class="hash-link" aria-label="まとめ への直接リンク" title="まとめ への直接リンク"></a></h2> -<p>令和3年12月2日に行った3件の一般質問のうちの2件目です。</p> -<p>9月定例会において、私が筆頭紹介議員を務めました、情緒固定級<sup>*</sup>の設置に向けた請願が採択されました。慎重に進めながらも、できるだけ早い対応を願いたいところです。<br> -<!-- -->（*自閉症・情緒障害特別支援学級）</p> -<p>しかし、そうした新しい学びの場ができるまでの間も、サポートが必要な、困難を抱えた子どもたちがたくさんいます。市として、不登校の子どもも含め、そうした子どもたちの学びの機会損失をできる限り減らす手だても同時に進めなければなりません。</p> -<p>そこで、合理的配慮の徹底という観点から、「障害者差別解消支援地域協議会」の設置検討状況や、「こだいらこれだけは」の活用状況について質問しました。</p> -<p>また、オンライン配信を活用し、特別支援教室や別室登校から通常学級の授業に参加できる取組みについて、他市の事例も紹介しながら提案しました。</p> -<p>市からは、さまざま検討するといった前向きな答弁が得られました。実施に向けて継続して提案し、訴えていきます。</p> -<table><thead><tr><th>質問</th><th>答弁</th></tr></thead><tbody><tr><td>障害者差別解消支援地域協議会の設置検討状況は</td><td><a href="#%E7%B5%90%E5%B1%80%E8%A8%AD%E7%BD%AE%E3%81%AE%E6%A4%9C%E8%A8%8E%E3%81%AF%E3%81%97%E3%81%9F%E3%81%AE%E3%81%8B%E3%81%97%E3%81%A6%E3%81%84%E3%81%AA%E3%81%84%E3%81%AE%E3%81%8B">情報収集したが設置検討まだ</a></td></tr><tr><td>設置に向けての課題は</td><td><a href="#%E9%9A%9C%E5%AE%B3%E8%80%85%E5%B7%AE%E5%88%A5%E8%A7%A3%E6%B6%88%E6%94%AF%E6%8F%B4%E5%9C%B0%E5%9F%9F%E5%8D%94%E8%AD%B0%E4%BC%9A%E3%82%92%E8%A8%AD%E7%BD%AE%E3%81%99%E3%82%8B%E5%A0%B4%E5%90%88%E3%81%AE%E8%AA%B2%E9%A1%8C%E3%81%AF">メンバー選定と、どんなことを協議するか</a></td></tr><tr><td>設置しなくても対応できている認識か</td><td><a href="#%E3%82%AC%E3%82%A4%E3%83%89%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%B3%E3%81%AB%E7%A4%BA%E3%81%95%E3%82%8C%E3%81%9F%E5%90%84%E8%AA%B2%E9%A1%8C%E3%81%AB%E7%8F%BE%E7%8A%B6%E3%81%A7%E5%AF%BE%E5%BF%9C%E3%81%A7%E3%81%8D%E3%81%A6%E3%81%84%E3%82%8B%E3%81%AE%E3%81%8B">すべてではないが一定程度はできている</a></td></tr><tr><td>合理的配慮を進めるための場にしては</td><td><a href="#%E9%83%A8%E7%BD%B2%E6%A8%AA%E6%96%AD%E7%9A%84%E3%81%AB%E5%90%88%E7%90%86%E7%9A%84%E9%85%8D%E6%85%AE%E3%81%AB%E9%96%A2%E3%81%99%E3%82%8B%E6%83%85%E5%A0%B1%E5%85%B1%E6%9C%89%E7%AD%89%E3%82%92%E8%A1%8C%E3%81%86%E5%A0%B4%E3%81%A8%E3%81%97%E3%81%A6%E6%B4%BB%E7%94%A8%E3%81%97%E3%81%A6%E3%81%AF%E3%81%A9%E3%81%86%E3%81%8B">重要な機能。他市の事例も収集している</a></td></tr><tr><td>こだいらこれだけはの提供形態は</td><td><a href="#%E3%81%93%E3%81%A0%E3%81%84%E3%82%89%E3%81%93%E3%82%8C%E3%81%A0%E3%81%91%E3%81%AF%E3%81%AE%E6%B4%BB%E7%94%A8%E7%8A%B6%E6%B3%81%E3%81%AF">リーフレット（のA4半分未満）と、学校訪問</a></td></tr><tr><td>こだいらこれだけはで、合理的配慮の具体的事項を共有しては</td><td><a href="#%E3%81%93%E3%81%A0%E3%81%84%E3%82%89%E3%81%93%E3%82%8C%E3%81%A0%E3%81%91%E3%81%AF%E3%81%AB%E5%90%88%E7%90%86%E7%9A%84%E9%85%8D%E6%85%AE%E3%81%AE%E5%85%B7%E4%BD%93%E7%9A%84%E4%BA%8B%E9%A0%85%E3%82%92%E8%BC%89%E3%81%9B%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E9%96%93%E3%81%A7%E5%AF%BE%E5%BF%9C%E3%81%AE%E5%85%B1%E9%80%9A%E5%8C%96%E3%82%92%E6%8E%A8%E9%80%B2%E3%81%97%E3%81%A6%E3%81%AF%E3%81%A9%E3%81%86%E3%81%8B">掲載を検討する</a></td></tr><tr><td>合理的配慮の事例をまとめた冊子のような形で提供しては</td><td><a href="#%E3%82%B7%E3%83%B3%E3%83%97%E3%83%AB%E3%81%AB%E5%90%88%E7%90%86%E7%9A%84%E9%85%8D%E6%85%AE%E3%81%AE%E4%BA%8B%E4%BE%8B%E3%82%92%E3%81%BE%E3%81%A8%E3%82%81%E3%81%9F%E5%86%8A%E5%AD%90%E3%81%AE%E3%82%88%E3%81%86%E3%81%AA%E5%BD%A2%E3%81%A7%E7%94%A8%E6%84%8F%E3%81%97%E3%81%A6%E3%81%AF">継続し理解していく</a></td></tr><tr><td>別室登校の状況は</td><td><a href="#%E5%88%A5%E5%AE%A4%E7%99%BB%E6%A0%A1%E3%81%AE%E7%8A%B6%E6%B3%81%E3%81%AF">中学校はおおむね設置、小学校は整っているところから設置</a></td></tr><tr><td>別室登校の子に通常学級の授業をオンライン配信しては</td><td><a href="#%E7%89%B9%E5%88%A5%E6%94%AF%E6%8F%B4%E5%AD%A6%E7%B4%9A%E3%81%AB%E3%81%84%E3%81%AA%E3%81%8C%E3%82%89%E9%80%9A%E5%B8%B8%E5%AD%A6%E7%B4%9A%E3%81%AE%E6%8E%88%E6%A5%AD%E3%81%AB%E3%82%AA%E3%83%B3%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%B3%E5%8F%82%E5%8A%A0%E3%81%A7%E3%81%8D%E3%82%8B%E5%8F%96%E7%B5%84%E3%82%92%E5%B0%8F%E5%B9%B3%E5%B8%82%E3%82%82%E8%A1%8C%E3%81%A3%E3%81%A6%E3%81%AF%E3%81%A9%E3%81%86%E3%81%8B">検討進めるべきと認識</a></td></tr><tr><td>自宅からオンライン授業参加を出席と認める取組みを</td><td><a href="#%E4%B8%80%E6%96%89%E4%BC%91%E6%A0%A1%E5%BE%8C%E3%81%AB%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E3%81%AB%E6%9D%A5%E3%82%89%E3%82%8C%E3%81%AA%E3%81%8F%E3%81%AA%E3%81%A3%E3%81%9F%E5%AD%90%E3%81%AE%E8%87%AA%E5%AE%85%E3%81%A8%E6%95%99%E5%AE%A4%E3%82%92%E3%82%AA%E3%83%B3%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%B3%E3%81%A7%E3%81%A4%E3%81%AA%E3%81%8E%E6%8E%88%E6%A5%AD%E3%81%AB%E5%8F%82%E5%8A%A0%E3%81%97%E5%87%BA%E5%B8%AD%E3%81%8C%E8%AA%8D%E3%82%81%E3%82%89%E3%82%8C%E3%82%8B%E5%8F%96%E7%B5%84%E3%82%92%E5%B0%8F%E5%B9%B3%E5%B8%82%E3%82%82%E8%A1%8C%E3%81%A3%E3%81%A6%E3%81%AF%E3%81%A9%E3%81%86%E3%81%8B">一定要件で出席扱い可能</a></td></tr></tbody></table> -<h2 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="通告書">通告書<a href="#通告書" class="hash-link" aria-label="通告書 への直接リンク" title="通告書 への直接リンク"></a></h2> -<iframe src="/docs/assets/files/20211202-ippan-situmon-yasutake-2-512462177b064cdeab52e7781704376c.pdf#toolbar=1&navpanes=0" class="tukokusyo"></iframe> -<h2 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="主な質疑">主な質疑<a href="#主な質疑" class="hash-link" aria-label="主な質疑 への直接リンク" title="主な質疑 への直接リンク"></a></h2> -<!-- --> -<div class="theme-admonition theme-admonition-tip admonition_Gfwi alert alert--success"><div class="admonitionHeading_f1Ed"><span class="admonitionIcon_kpSf"><svg viewBox="0 0 12 16"><path fill-rule="evenodd" d="M6.5 0C3.48 0 1 2.19 1 5c0 .92.55 2.25 1 3 1.34 2.25 1.78 2.78 2 4v1h5v-1c.22-1.22.66-1.75 2-4 .45-.75 1-2.08 1-3 0-2.81-2.48-5-5.5-5zm3.64 7.48c-.25.44-.47.8-.67 1.11-.86 1.41-1.25 2.06-1.45 3.23-.02.05-.02.11-.02.17H5c0-.06 0-.13-.02-.17-.2-1.17-.59-1.83-1.45-3.23-.2-.31-.42-.67-.67-1.11C2.44 6.78 2 5.65 2 5c0-2.2 2.02-4 4.5-4 1.22 0 2.36.42 3.22 1.19C10.55 2.94 11 3.94 11 5c0 .66-.44 1.78-.86 2.48zM4 14h5c-.23 1.14-1.3 2-2.5 2s-2.27-.86-2.5-2z"></path></svg></span>以下の質疑は要約です</div><div class="admonitionContent_UjKb"><p>正確な質疑内容は<a href="#kaigiroku">会議録</a>をご参照ください。<br> -<!-- -->なお実際は理事者側の答弁すべてが敬語表現でなされています。ここでは簡略化のため敬語表現を省いています。</p></div></div> -<div id="situgi"><h3 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="bold-riyu">質問する理由<a href="#bold-riyu" class="hash-link" aria-label="質問する理由 への直接リンク" title="質問する理由 への直接リンク"></a></h3><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="情緒固定給の設置に向けた請願が採択された">情緒固定給の設置に向けた請願が採択された<a href="#情緒固定給の設置に向けた請願が採択された" class="hash-link" aria-label="情緒固定給の設置に向けた請願が採択された への直接リンク" title="情緒固定給の設置に向けた請願が採択された への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>さきの9月定例会において、自閉症・情緒障害特別支援学級（情緒固定級）の設置に向けた請願が採択された。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>その後に開催された市教育委員会定例会においても<a href="https://www.city.kodaira.tokyo.jp/kurashi/files/93625/093625/att_0000005.pdf#page=14" target="_blank" rel="noopener noreferrer">早期設置を求める意見</a>が出ている。市教育委員会としてすでに尽力いただいているものと想像するが、慎重に進めながらもできるだけ早い対応を願いたい。</p><p>特に通常の学級でサポートを受けながら学ぶことが困難な子どもたちにとって、情緒固定級は学びの場としてひとつの大きな選択肢になるだろう。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="今現在困難を抱えた子どもたちの学ぶ機会を守るために">今現在困難を抱えた子どもたちの学ぶ機会を守るために<a href="#今現在困難を抱えた子どもたちの学ぶ機会を守るために" class="hash-link" aria-label="今現在困難を抱えた子どもたちの学ぶ機会を守るために への直接リンク" title="今現在困難を抱えた子どもたちの学ぶ機会を守るために への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>しかしそうした新しい学びの場ができるまでの間も困難を抱えた子どもたちの時間は刻一刻と過ぎている。不登校の子どもも含め、そうした子どもたちの学びの機会損失をできる限り減らす手だても同時に進めなければならない。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>本年6月には「<a href="https://www8.cao.go.jp/shougai/suishin/sabekai.html#law" target="_blank" rel="noopener noreferrer">障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律の一部を改正する法律</a>」が公布され、事業者による合理的配慮が努力義務から義務へと改められた。</p><p>さらに障害を理由とする差別を解消するための支援措置の強化も打ち出された。市として合理的配慮の徹底に向けた取組をこれまで以上に加速する必要がある。</p><p>なお合理的配慮の提供が保障されないことは、教育の機会が保障されないことと同義だ。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>市教育委員会には、先進事例の研究やその迅速な導入も含め、子どもたちの学ぶ機会の喪失をできる限りゼロに近づけるため、新しいことにも果敢に挑戦してもらいたく質問する。</p></div><h3 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="bold-syougaisya-sabetu-kaisyou-sien-chiiki-kyougikai-kentou-joukyou">①障害者差別解消支援地域協議会の設置検討状況は？<a href="#bold-syougaisya-sabetu-kaisyou-sien-chiiki-kyougikai-kentou-joukyou" class="hash-link" aria-label="①障害者差別解消支援地域協議会の設置検討状況は？ への直接リンク" title="①障害者差別解消支援地域協議会の設置検討状況は？ への直接リンク"></a></h3><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>合理的配慮の徹底につながる可能性もある『<a href="https://www8.cao.go.jp/shougai/suishin/sabekai/kihonhoushin/t-b2.html" target="_blank" rel="noopener noreferrer">障害者差別解消支援地域協議会</a>』の設置検討状況は。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="市長（小林 洋子）"><p>現在のところ協議会の設置については検討はしていないが、障害者に対する差別や合理的配慮については、市の窓口において相談の受付及び対応を図っている。</p><p>また相談内容については、必要に応じて<a href="https://www.city.kodaira.tokyo.jp/kurashi/index03004013.html" target="_blank" rel="noopener noreferrer">小平市地域自立支援協議会</a>に報告しており、関係者間で情報を共有している。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="検討すると言いながらしてこなかったのは">検討すると言いながらしてこなかったのは？<a href="#検討すると言いながらしてこなかったのは" class="hash-link" aria-label="検討すると言いながらしてこなかったのは？ への直接リンク" title="検討すると言いながらしてこなかったのは？ への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>障害者差別解消支援地域協議会の設置については、これまで検討しますという答弁が何度かあったと思う。検討しますと言いながらここ数年のスパンで検討していないのはなぜか。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="健康福祉部長（滝澤）"><p>現在市の窓口で相談を受け、たとえば事業所で配慮がなされていないということであれば、市から対応の改善を求めていくということをしている。</p><p>またそういう事例を次の対応に生かすところで、小平市地域自立支援協議会がある。そういうところで情報共有しながら、障害の関係団体とも連携しているので、今障害者差別解消支援地域協議会のある程度の機能ができているところで設置には至っていない。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="結局設置の検討はしたのか">結局設置の検討はしたのか？<a href="#結局設置の検討はしたのか" class="hash-link" aria-label="結局設置の検討はしたのか？ への直接リンク" title="結局設置の検討はしたのか？ への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>市長答弁では「設置の検討はしていない」と言った。しかし今の話だと検討したような話。どっちなのか。検討はしたが設置の検討はしていないということか。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="健康福祉部長（滝澤）"><p>障害者差別解消支援地域協議会の機能について、どういうものが必要かというところは、他市の状況などを見ながら情報収集はした。</p><p>他市の状況なども聞きながら、協議会で検討するような事項が実際に起きているかも調べた。そういったところを踏まえ、現在のところ、まだ設置の検討はしていない。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>検討しますと答えていながら検討していなかったとしたら結構な問題では。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="健康福祉部長（滝澤）"><p>大変申し訳ない。今、過去のものがないので、はっきりとした答えはできないが、9月定例会でもほかの議員からこの障害者差別解消支援地域協議会の質問をいただいたと記憶している。</p><p>そのときも同じような答弁をしたと思っている。今回も同じ方向で答えている。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>ここは今回のテーマではないのであれだが、少し前うちの会派の橋本久雄議員が質問している。そこでは検討しますと言っている。のちほど確認を。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="障害者差別解消支援地域協議会を設置する場合の課題は">障害者差別解消支援地域協議会を設置する場合の課題は？<a href="#障害者差別解消支援地域協議会を設置する場合の課題は" class="hash-link" aria-label="障害者差別解消支援地域協議会を設置する場合の課題は？ への直接リンク" title="障害者差別解消支援地域協議会を設置する場合の課題は？ への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>全国の市町村を見ると障害者差別解消支援地域協議会を設置済みの自治体が50％を超えているようだ。設置する場合どのような課題があるのか。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="健康福祉部長（滝澤）"><p>まずメンバーをどうするか。また、その障害者差別解消支援地域協議会で、どんなことを協議していくかなどが課題。</p><p>また他市の状況を確認すると、協議会をつくっても、なかなか検討する材料、事例がないという状況を聞く。協議会をつくってもうまく機能していけるかが課題。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>たしかに各市町村の（障害者差別解消支援地域協議会の）会議録等を見ると、そういうことが書いてある。テーマがなく、差別に関する相談が寄せられない状況なので開催してもやることがないという話が結構あるようだ。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>平成29年5月に<a href="https://www8.cao.go.jp/shougai/suishin/sabekai.html" target="_blank" rel="noopener noreferrer">内閣府</a>政策統括官が出した『<a href="https://www8.cao.go.jp/shougai/suishin/secchi/pdf/guideline.pdf" target="_blank" rel="noopener noreferrer">障害者差別解消支援地域協議会の設置・運営等に関するガイドライン</a>』にも、アンケート調査では差別を受けた等のネガティブなことは回答しづらいという旨が書かれている。</p><blockquote class="qt_e8t3"><header><cite><a href="https://www8.cao.go.jp/shougai/suishin/secchi/pdf/guideline.pdf#page=31" rel="noopener noreferrer" target="_blank">内閣府：障害者差別解消支援地域協議会の設置・運営等に関するガイドライン（P28）<!-- --> <svg width="13.5" height="13.5" aria-hidden="true" viewBox="0 0 24 24" class="iconExternalLink_nPIU"><path fill="currentColor" d="M21 13v10h-21v-19h12v2h-10v15h17v-8h2zm3-12h-10.988l4.035 4-6.977 7.07 2.828 2.828 6.977-7.07 4.125 4.172v-11z"></path></svg></a></cite></header><p>事業者は、対外的にネガティブな印象を与えないよう、自らに関係する差別事案については積極的な言及を避ける傾向があると推測されます。このため、アンケートで直截な設問を設けた場合、ポジティブな好事例については問題なく収集できる反面、ネガティブな差別事例については収集に支障を来すおそれがあります。</p><p>このため、事業者向けのアンケートの場合、「障害のある顧客に応対する際に悩ましいと感じていること（苦慮していること）」、「障害のある顧客から寄せられたことのある要望」など、事業者が回答しやすい設問となるよう工夫することが大切と考えられます。</p></blockquote></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>そういう理由で実際の声が集まりにくいところもある。また差別に当たるかどうかについての周知啓発も足りていない状況。そういう課題があることについてもガイドラインに書いてある。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>そのガイドラインには、地域協議会がなぜ必要なのかも書いてある。</p><p>地域で生活する障害者への差別はいろいろあるが、それが行政機関の窓口に相談する際、初めから「権限を有する機関を選んで相談すること」は難しい。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>このまま手を打たなければ、次のような事態を招くおそれがあると書いてある。</p><ol> -<li>窓口により対応へのばらつきが生じ、無用なトラブルを招きかねない</li> -<li>障害福祉担当部署や問題発生部署が、課題解決のすべてを背負わなければならなくなる</li> -<li>地域における合理的配慮や建設的対話のレベルが上がらず、関係者の理解がいっこうに進まない</li> -<li>これらの結果として同じような問題が繰り返されてしまう</li> -</ol><p>まさに、私がいろいろな方から相談いただくこととして、1から4の問題が指摘されている。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="ガイドラインにある各課題に対応できている">ガイドラインにある各課題に対応できている？<a href="#ガイドラインにある各課題に対応できている" class="hash-link" aria-label="ガイドラインにある各課題に対応できている？ への直接リンク" title="ガイドラインにある各課題に対応できている？ への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>市として「地域協議会を設置しなくても何とかなります」という答弁だが、現状で上記の課題1から4への対応がしっかりできていると考えているか。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="健康福祉部長（滝澤）"><p>そのガイドラインは、主管課としても把握している。設置目的の「同じようなことが起こらないように」といったところが、やはり大きなところとも思っているし、こういった事例をもとに対応を考えていくことも必要と思っている。</p><p>そのためのネットワークとしての、障害者差別解消支援地域協議会というところかと思っている。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="健康福祉部長（滝澤）"><p>現在市のほうで、協議会に代わるというか、障害者の相談については市のほうで今現在受けている。仮にほかの部署、たとえば店舗だったり交通であったり、そういったところで差別的な対応があったといった場合は障がい者支援課と一緒になって考え、事業者に対応している。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="健康福祉部長（滝澤）"><p>すべてできているかといえば、すべてとは言えないところもあるかとは思うが、一定程度の対応はできていると考えている。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>ある程度は対応できているということだが、実際いただく相談では、こういったことが本当に問題だと指摘されている。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="部署横断的に合理的配慮の情報共有等を行う場として活用しては">部署横断的に合理的配慮の情報共有等を行う場として活用しては？<a href="#部署横断的に合理的配慮の情報共有等を行う場として活用しては" class="hash-link" aria-label="部署横断的に合理的配慮の情報共有等を行う場として活用しては？ への直接リンク" title="部署横断的に合理的配慮の情報共有等を行う場として活用しては？ への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>先ほどのガイドラインに、地域協議会は何をするかという部分があり、その4に「障害者差別の解消に資する取組の共有・分析」というのがある。私はこれが非常に重要なことと思う。</p><blockquote class="qt_e8t3"><header><cite><a href="https://www8.cao.go.jp/shougai/suishin/secchi/pdf/guideline.pdf#page=9" rel="noopener noreferrer" target="_blank">内閣府：障害者差別解消支援地域協議会の設置・運営等に関するガイドライン（P6）<!-- --> <svg width="13.5" height="13.5" aria-hidden="true" viewBox="0 0 24 24" class="iconExternalLink_nPIU"><path fill="currentColor" d="M21 13v10h-21v-19h12v2h-10v15h17v-8h2zm3-12h-10.988l4.035 4-6.977 7.07 2.828 2.828 6.977-7.07 4.125 4.172v-11z"></path></svg></a></cite></header><p><strong>④ 障害者差別の解消に資する取組の共有・分析</strong><br> -<!-- -->障害者差別の解消に向けては、発生した事案への対応だけでなく、障害者差別が起こらない地域づくりをしていくことが重要です。現に提供されている合理的配慮（提供主体が特に意識せずに行っている取組を含む。）の事例を収集し、地域協議会の中で共有するとともに、実施に向けたポイントを評価・分析し、より多くの機関等で良い取組が実践されるような事例集の作成などについて話し合いを持つことが考えられます。</p></blockquote></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>たとえば後で質問する「こだいらこれだけは」は、合理的配慮等に関する学校間の情報共有ということで設定されている。しかし市として、部署横断的に合理的配慮の情報共有をする場所がない。</p><p>小平市地域自立支援協議会は、より広いテーマについて話す場。合理的配慮は具体的な項目が多いため（それに集中すると）、地域自立支援協議会で話すべきほかのテーマが話せなくなる。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>そこでこの障害者差別解消支援地域協議会を活用できるのでは。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>合理的配慮に関する具体的なケースを、部署横断的に情報収集・蓄積し、分類する（逐次更新し、できればインターネット公開も）。そのための場として障害者差別解消支援地域協議会を使えばよい。テーマ切れになることもないと思うが、どうか。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="健康福祉部長（滝澤）"><p>そういう機能も、障害者差別解消支援地域協議会の重要な機能。分析等に合わせ、理解の啓発、周知なども役割として求められていると考えている。</p><p>庁内で、たとえば障害者差別解消に関する研修や市民向けの啓発の講演会も行っている。今、いろいろな手法を行い、障害者の差別解消に対する理解の啓発などについても取り組んでいる。</p><p>他市の事例なども収集などして情報を取っている。協議会をつくる、つくらないに限らず、障害者差別を解消につながるような取組については、引き続き実施していきたい。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>いろいろな課題があるだろうが、ひとつ場があるというのは重要なこと。検討してもらいたい。</p></div><h3 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="bold-kodaira-koredakeha-katuyou-joukyou">②「こだいらこれだけは」の活用状況は<a href="#bold-kodaira-koredakeha-katuyou-joukyou" class="hash-link" aria-label="②「こだいらこれだけは」の活用状況は への直接リンク" title="②「こだいらこれだけは」の活用状況は への直接リンク"></a></h3><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>「こだいらこれだけは」の活用状況は。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育長（古川 正之）"><p>児童・生徒が学びやすい学習環境とするために、市内全校で活用している。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="どういう形で提供されている">どういう形で提供されている？<a href="#どういう形で提供されている" class="hash-link" aria-label="どういう形で提供されている？ への直接リンク" title="どういう形で提供されている？ への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>どういう形態で提供されているか。冊子等で共有しているのか。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育指導担当部長（国冨）"><p>共有の仕方は、大きく2つある。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育指導担当部長（国冨）"><p>ひとつは「<a href="https://www.city.kodaira.tokyo.jp/kurashi/025/025897.html" target="_blank" rel="noopener noreferrer">小平市の特別支援教育</a>」というリーフレット。これは通常の学級の中における取組として、子どもたちが学びやすい環境調整や対応の変更といった大きな中身として、こだいらこれだけはの教育のユニバーサルデザイン化について、各教員が理解できるようなリーフレットとして共有をしている。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育指導担当部長（国冨）"><p>もうひとつが、教育委員会での学校訪問。大きくは、教育委員による訪問と、指導課の職員による訪問がある。リーフレットに示されている内容が授業等で取り扱われているか、たとえば「時間の見通しがもてるようなホワイトボードの活用をしているか」だとか、「刺激量が低減できるよう全面をシンプルにしているか」など、そういったことを実際に確認し、できていない場合は、取組を推奨するような形での助言をしている。</p></div><div class="theme-admonition theme-admonition-info admonition_Gfwi alert alert--info"><div class="admonitionHeading_f1Ed"><span class="admonitionIcon_kpSf"><svg viewBox="0 0 14 16"><path fill-rule="evenodd" d="M7 2.3c3.14 0 5.7 2.56 5.7 5.7s-2.56 5.7-5.7 5.7A5.71 5.71 0 0 1 1.3 8c0-3.14 2.56-5.7 5.7-5.7zM7 1C3.14 1 0 4.14 0 8s3.14 7 7 7 7-3.14 7-7-3.14-7-7-7zm1 3H6v5h2V4zm0 6H6v2h2v-2z"></path></svg></span><h4 id="-それだけしかしていないの" class="anchor title anchorWithStickyNavbar_LWe7">😓 それだけしかしていないの…</h4></div><div class="admonitionContent_UjKb"><p>リーフレットに書かれているのは次のことだけで具体的な情報がまったく足りていません。さらに学校訪問をする教育委員と指導課の職員は特別支援教育の専門家ではありません。</p><p>教育長や教育委員の方々も特別支援教育に特別詳しいわけではありませんので、このリーフレットだけをもとに助言をしているとすれば…💧</p><p><img decoding="async" loading="lazy" alt="こだいらこれだけは" src="/docs/assets/images/kodaira-koredakeha-25ed95e62205b8f0f4eeafdac262e917.png" width="828" height="500" class="img_ev3q"></p></div></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>要は「こだいらこれだけは」という冊子のようなものがあってそこに情報がまとまっているわけではなく、抽象的な形で対応していると。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>冊子のような形で配布されていれば。箇条書でもよいので「こういうケースにはこう対応すればよい」という具体的な事項を記載して共有してもらえれば、新任の先生でもそれをパッと見ればすぐ対応できる。</p></div><h3 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="bold-kodaira-koredakeha-taiou-kyoutuuka">③「こだいらこれだけは」で対応共通化しては？<a href="#bold-kodaira-koredakeha-taiou-kyoutuuka" class="hash-link" aria-label="③「こだいらこれだけは」で対応共通化しては？ への直接リンク" title="③「こだいらこれだけは」で対応共通化しては？ への直接リンク"></a></h3><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>「こだいらこれだけは」に合理的配慮の具体的事項を載せ、学校間で対応の共通化を推進してはどうか。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>たとえば次のようなことを大枠で守ってもらうようにするなど。</p><ul> -<li>プリントをデータでもらえるようにする</li> -<li>ルビを振る</li> -<li>フォントサイズで配慮する</li> -<li>プリントの見出しに次のようなことをまとめて記載する<!-- --> -<ul> -<li>教科名</li> -<li>日時</li> -<li>課題なのか、宿題なのか</li> -<li>いつの授業に持ってくるか</li> -</ul> -</li> -</ul></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育長（古川 正之）"><p>教育的ニーズに応じた合理的配慮を各校で実施できるよう、掲載について検討する。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="シンプルに合理的配慮事例をまとめた冊子を用意したら">シンプルに合理的配慮事例をまとめた冊子を用意したら？<a href="#シンプルに合理的配慮事例をまとめた冊子を用意したら" class="hash-link" aria-label="シンプルに合理的配慮事例をまとめた冊子を用意したら？ への直接リンク" title="シンプルに合理的配慮事例をまとめた冊子を用意したら？ への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p><a href="https://www.nise.go.jp/nc/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">独立行政法人国立特別支援教育総合研究所</a>の<a href="http://inclusive.nise.go.jp/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">インクルDB</a>には、インクルーシブ教育のデータベースがあり、合理的配慮のケースがためられている。しかし、ここから自分で探して情報を得るのは大変。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>そうではなく本当にシンプルなことでよい。先ほど述べた、ルビを振る、フォントサイズに配慮する等を、箇条書でもよいのでまとめた冊子のようなものを用意すればよい。どうか。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育指導担当部長（国冨）"><p>私も同じ問題意識を持っている。昨年度、校長会議の場で、こだいらこれだけはにおける教育のユニバーサルデザイン化については、市内でも共有できるツールがあるが、合理的配慮、個々の子どもたちに応じルビを振ったり、放課後の学習をやったり、逆に学習内容の変更調整で学習時間を短くするとか、そういったことについては共有されていないという状況が市内にあった。</p><p>そこで、大きく6項目16事例について、A4サイズ1枚で、こういったものが学校の中における合理的配慮ですよということを示すものと、また、このプリントを通して校内研修会で共有してください、ここを見ていくと、個別具体でもっと細かく知りたいときに、インクルーシブDBに当たって、より図っていくことができるので、こういうツールを使うことについて促す取組を始めた。</p><p>ただこれは継続していかなければならないので、今お話しいただいたことを踏まえ、継続して合理的配慮について理解していく。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育指導担当部長（国冨）"><p>また教育のユニバーサルデザイン化について理解していき、実際の教育現場で活用できるような取組をしていきたいと考えている。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>ぜひお願いする。もしそういった、たとえばA4サイズ1枚でもよいが、順次更新されていき、よいものができることになれば小平市だけではなく日本全国にも役に立つような資料になるかもしれない。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>保護者の方々は本当によくアイデアを持たれている。次の質問にある具体的な事例もすべて保護者の方から伺ったこと。そういう保護者の声を何らかの手段で集めることも検討していただきたい。</p></div><h3 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="bold-hokensitu-toukou-online-jugyou-sanka">④保健室登校で教室の授業にオンライン参加できるようにしては？<a href="#bold-hokensitu-toukou-online-jugyou-sanka" class="hash-link" aria-label="④保健室登校で教室の授業にオンライン参加できるようにしては？ への直接リンク" title="④保健室登校で教室の授業にオンライン参加できるようにしては？ への直接リンク"></a></h3><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>東京学芸大学附属小金井小学校で行っている<a href="https://www.asahi.com/articles/ASP9W7F6SP9KULZU004.html" target="_blank" rel="noopener noreferrer">保健室登校の児童が各教室の授業にオンライン参加できる取組</a>を小平市も行ってはどうか。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育長（古川 正之）"><p>保健室は主として病気やけがの看護をする場所であるため、保健室内から授業にオンライン参加できる取組は実施しない。しかしほかのスペース等を利用して授業にオンライン参加できる取組を登校支援のひとつとして捉え、研究していく。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="別室登校の状況は">別室登校の状況は？<a href="#別室登校の状況は" class="hash-link" aria-label="別室登校の状況は？ への直接リンク" title="別室登校の状況は？ への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>保健室登校は本来の登校形態ではないので、たしかに分かる。小平市では、保健室ではないが、別室登校が中学校で増えていると聞いた。件数などその状況は。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育指導担当部長（国冨）"><p>登校している生徒数は詳細には把握していない。趣旨としては、教室の、いわゆる刺激量が多かったり心理的なバイアスがあったりするところに通えないものの、学校には安心して通えるスペースというところで各中学校また小学校も一部設置している。</p><p>その中で、継続して通えないという子ではなくても、そのときに気持ちとしてはいけないという子たちにも対応できるものとしての設置をしている。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>各校というと全校か。どれぐらいの規模、どれぐらいの数か。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育指導担当部長（国冨）"><p>現在、中学校においては、おおむね設置している。小学校はスペースの関係があることと、教員の見守り体制などがあるので整っているところから設置している。</p></div><h3 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="bold-tokubetu-sien-gakkyu-kara-tuujou-jugyou-online-sanka">⑤特別支援学級で通常級の授業にオンライン参加できるようにしては？<a href="#bold-tokubetu-sien-gakkyu-kara-tuujou-jugyou-online-sanka" class="hash-link" aria-label="⑤特別支援学級で通常級の授業にオンライン参加できるようにしては？ への直接リンク" title="⑤特別支援学級で通常級の授業にオンライン参加できるようにしては？ への直接リンク"></a></h3><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>狛江市立狛江第三小学校のように、<a href="https://president.jp/articles/-/46017?page=1" target="_blank" rel="noopener noreferrer">特別支援学級にいながら、通常学級の授業にオンライン参加できる取組</a>を小平市も行ってはどうか。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育長（古川 正之）"><p>現在、市立学校では、交流及び共同学習を基本として学習に参加できるよう進めている。今後、自閉症・情緒障害等特別支援学級の設置を検討する際には、オンラインの活用も研究していく。</p></div><h5 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="別室登校の子たちにも有用なはず">別室登校の子たちにも有用なはず<a href="#別室登校の子たちにも有用なはず" class="hash-link" aria-label="別室登校の子たちにも有用なはず への直接リンク" title="別室登校の子たちにも有用なはず への直接リンク"></a></h5><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>知的支援学級の場合、カリキュラムが通常学級と違うので、通常学級の授業を映すことには課題がある。そのため「情緒固定級ができてから検討する」という答弁になっているのだろう。</p><p>別室登校は、通常学級の子たちが通っている。そうなると、やはりオンラインで授業を映すというのはとても意味のあることと思う。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>この一般質問の通告書を出した後、西東京市の情緒固定級を視察した。報道されていないが、西東京市は進んだ取組みをしている。情緒固定級にいる子や、不登校の子もオンラインで授業に参加できたりする。</p><p>不登校の子がオンラインで授業に参加することで、また出席できるようになった、という事例もあるそうだ。</p><p>別室登校の子たちにも役に立つことだと思うので、ぜひそういったことをやってほしい。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="西東京市はオンライン利用上の課題をクリアしていた">西東京市はオンライン利用上の課題をクリアしていた<a href="#西東京市はオンライン利用上の課題をクリアしていた" class="hash-link" aria-label="西東京市はオンライン利用上の課題をクリアしていた への直接リンク" title="西東京市はオンライン利用上の課題をクリアしていた への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>以前オンラインで授業をしたらよいのではと聞いた際、課題として、個人情報の流出の問題や、情報漏えい、個人情報の保護の問題を上げていた。</p><p>西東京市では校長先生が集まり、子どもたちの学びの機会を失わないよう、なんとか取り組まなくてはということでやった。事前に保護者へ紙で了承を取り、そのうえで実施したら特に問題なくできたということだった。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="まず別室登校の子たちに授業をオンライン提供しては">まず別室登校の子たちに授業をオンライン提供しては？<a href="#まず別室登校の子たちに授業をオンライン提供しては" class="hash-link" aria-label="まず別室登校の子たちに授業をオンライン提供しては？ への直接リンク" title="まず別室登校の子たちに授業をオンライン提供しては？ への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>成功事例がすぐ隣の市にある。まねすればすぐできると思う。以前、小平市で特別支援教育に携わっていた職員の方が、今、西東京市にいる。そういうところで情報をもらいながら、まずは別室登校の子たちに授業をオンラインで流してほしいが、どうか。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育指導担当部長（国冨）"><p>西東京市の状況は、詳しく私も情報を得ている。成果も上がっているところもあるし、一方で課題も認識している。こういったことを踏まえ、今後さまざまな課題整理をしながら、おそらくこの先そういうことが必要になってくると思うので、実施できるような検討を進めていくべきと捉えている。</p></div><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>お願いする。</p></div><h4 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="自己肯定感を高めることにつながる">自己肯定感を高めることにつながる<a href="#自己肯定感を高めることにつながる" class="hash-link" aria-label="自己肯定感を高めることにつながる への直接リンク" title="自己肯定感を高めることにつながる への直接リンク"></a></h4><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（再質問）"><p>狛江市の例は、保護者の方からテレビのニュースで放映されたものを教えてもらったもの。</p><p>映っていた子は「通常のクラスに出ると緊張して気持ち悪くなるが、リモートを使うことで軽減され、本当によいシステムだと思う。これから外国語などもやろうという話で、とても楽しみ」とコメントしていた。</p><p>また担任の先生も「学ぶ力、学びたい気持ちはあるが、学びの場へ行くことにハードルのある子たちが多い。オンラインがあることで、できたという経験が、子どもたちの自信につながっている」とコメントしていた。</p><p>西東京市の指導主事も田無小学校の校長先生も話していたが、やはりまずは自信をつけるというところ、自己肯定感を高めて自信をつけていくというところがとても重要だと思う。</p><p>そういったところでオンラインが役に立つなら進めてもらいたい。</p></div><h3 class="anchor anchorWithStickyNavbar_LWe7" id="bold-gakkou-korarenai-jitaku-kyousitu-online-sanka">⑥学校へ来られなくなった子の自宅と教室をオンラインでつないでは？<a href="#bold-gakkou-korarenai-jitaku-kyousitu-online-sanka" class="hash-link" aria-label="⑥学校へ来られなくなった子の自宅と教室をオンラインでつないでは？ への直接リンク" title="⑥学校へ来られなくなった子の自宅と教室をオンラインでつないでは？ への直接リンク"></a></h3><div class="bln_ckWC bright_RGpM" data-speaker="安竹（初回質問）"><p>狛江市立の小学校の一斉休校後に学校へ来られなくなった子の自宅と教室をオンラインでつなぎ授業に参加し、出席が認められるという取組を小平市も行ってはどうか。</p></div><div class="bln_ckWC bleft_lBjk" data-speaker="教育長（古川 正之）"><p>不登校児童・生徒につきましては、自宅等から授業にオンライン参加し学習をした場合には、本年2月の文部科学省通知に基づき一定の要件の下、出席扱いとできるようになっている。</p></div><p style="text-align:right">以上</p></div></div><footer class="theme-doc-footer docusaurus-mt-lg"><div class="row margin-top--sm theme-doc-footer-tags-row"><div class="col"><b>タグ:</b><ul class="tags_jXut padding--none margin-left--sm"><li class="tag_QGVx"><a class="tag_zVej tagRegular_sFm0" href="/docs/tags/合理的配慮">合理的配慮</a></li><li class="tag_QGVx"><a class="tag_zVej tagRegular_sFm0" href="/docs/tags/発達障害">発達障害</a></li><li class="tag_QGVx"><a class="tag_zVej tagRegular_sFm0" href="/docs/tags/学習障害">学習障害</a></li><li class="tag_QGVx"><a class="tag_zVej tagRegular_sFm0" href="/docs/tags/教育委員会">教育委員会</a></li></ul></div></div><div class="row margin-top--sm theme-doc-footer-edit-meta-row"><div class="col"></div><div class="col lastUpdated_JAkA"><span class="theme-last-updated"><b><time datetime="2024-02-04T14:39:24.000Z" itemprop="dateModified">2024年2月4日</time></b>に<!-- -->最終更新</span></div></div></footer></article><nav class="pagination-nav docusaurus-mt-lg" aria-label="ドキュメントページ"><a class="pagination-nav__link pagination-nav__link--prev" href="/docs/ippan-situmon/r3d/12gatu/tokyo-vaction-kenpou-ihan"><div class="pagination-nav__sublabel">前へ</div><div class="pagination-nav__label">（1）即刻中止すべきTOKYOワクションに市はどう対応するか</div></a><a class="pagination-nav__link pagination-nav__link--next" href="/docs/ippan-situmon/r3d/12gatu/kokyo-toire-kyouryokuten"><div class="pagination-nav__sublabel">次へ</div><div class="pagination-nav__label">（3）公共トイレの重要性を認識し、協力店事業を行ってはどうか</div></a></nav></div></div><div class="col col--3"><div class="tableOfContents_bqdL thin-scrollbar theme-doc-toc-desktop"><ul class="table-of-contents table-of-contents__left-border"><li><a href="#まとめ" class="table-of-contents__link toc-highlight">まとめ</a></li><li><a href="#通告書" class="table-of-contents__link toc-highlight">通告書</a></li><li><a href="#主な質疑" class="table-of-contents__link toc-highlight">主な質疑</a><ul><li><a href="#bold-riyu" class="table-of-contents__link toc-highlight">質問する理由</a><ul><li><a href="#情緒固定給の設置に向けた請願が採択された" class="table-of-contents__link toc-highlight">情緒固定給の設置に向けた請願が採択された</a></li><li><a href="#今現在困難を抱えた子どもたちの学ぶ機会を守るために" class="table-of-contents__link toc-highlight">今現在困難を抱えた子どもたちの学ぶ機会を守るために</a></li></ul></li><li><a href="#bold-syougaisya-sabetu-kaisyou-sien-chiiki-kyougikai-kentou-joukyou" class="table-of-contents__link toc-highlight">①障害者差別解消支援地域協議会の設置検討状況は？</a><ul><li><a href="#検討すると言いながらしてこなかったのは" class="table-of-contents__link toc-highlight">検討すると言いながらしてこなかったのは？</a></li><li><a href="#結局設置の検討はしたのか" class="table-of-contents__link toc-highlight">結局設置の検討はしたのか？</a></li><li><a href="#障害者差別解消支援地域協議会を設置する場合の課題は" class="table-of-contents__link toc-highlight">障害者差別解消支援地域協議会を設置する場合の課題は？</a></li><li><a href="#ガイドラインにある各課題に対応できている" class="table-of-contents__link toc-highlight">ガイドラインにある各課題に対応できている？</a></li><li><a href="#部署横断的に合理的配慮の情報共有等を行う場として活用しては" class="table-of-contents__link toc-highlight">部署横断的に合理的配慮の情報共有等を行う場として活用しては？</a></li></ul></li><li><a href="#bold-kodaira-koredakeha-katuyou-joukyou" class="table-of-contents__link toc-highlight">②「こだいらこれだけは」の活用状況は</a><ul><li><a href="#どういう形で提供されている" class="table-of-contents__link toc-highlight">どういう形で提供されている？</a></li><li><a href="#-それだけしかしていないの" class="table-of-contents__link toc-highlight">😓 それだけしかしていないの…</a></li></ul></li><li><a href="#bold-kodaira-koredakeha-taiou-kyoutuuka" class="table-of-contents__link toc-highlight">③「こだいらこれだけは」で対応共通化しては？</a><ul><li><a href="#シンプルに合理的配慮事例をまとめた冊子を用意したら" class="table-of-contents__link toc-highlight">シンプルに合理的配慮事例をまとめた冊子を用意したら？</a></li></ul></li><li><a href="#bold-hokensitu-toukou-online-jugyou-sanka" class="table-of-contents__link toc-highlight">④保健室登校で教室の授業にオンライン参加できるようにしては？</a><ul><li><a href="#別室登校の状況は" class="table-of-contents__link toc-highlight">別室登校の状況は？</a></li></ul></li><li><a href="#bold-tokubetu-sien-gakkyu-kara-tuujou-jugyou-online-sanka" class="table-of-contents__link toc-highlight">⑤特別支援学級で通常級の授業にオンライン参加できるようにしては？</a><ul><li><a href="#別室登校の子たちにも有用なはず" class="table-of-contents__link toc-highlight">別室登校の子たちにも有用なはず</a></li><li><a href="#西東京市はオンライン利用上の課題をクリアしていた" class="table-of-contents__link toc-highlight">西東京市はオンライン利用上の課題をクリアしていた</a></li><li><a href="#まず別室登校の子たちに授業をオンライン提供しては" class="table-of-contents__link toc-highlight">まず別室登校の子たちに授業をオンライン提供しては？</a></li><li><a href="#自己肯定感を高めることにつながる" class="table-of-contents__link toc-highlight">自己肯定感を高めることにつながる</a></li></ul></li><li><a href="#bold-gakkou-korarenai-jitaku-kyousitu-online-sanka" class="table-of-contents__link toc-highlight">⑥学校へ来られなくなった子の自宅と教室をオンラインでつないでは？</a></li></ul></li></ul></div></div></div></div></main></div></div></div><footer class="footer footer--dark"><div class="container container-fluid"><div class="row footer__links"><div class="col footer__col"><div class="footer__title">まとめ</div><ul class="footer__items clean-list"><li class="footer__item"><a class="footer__link-item" href="/docs/ippan-situmon">一般質問</a></li><li class="footer__item"><a class="footer__link-item" href="/docs/gian-tou">議案等</a></li><li class="footer__item"><a class="footer__link-item" href="/docs/hattatu">発達関連</a></li><li class="footer__item"><a class="footer__link-item" href="/docs/tags">🏷️タグ分類</a></li><li class="footer__item"><a class="footer__link-item" href="/docs/search">🔎検索</a></li></ul></div><div class="col footer__col"><div class="footer__title">コミュニティ</div><ul class="footer__items clean-list"><li class="footer__item"><a href="https://twitter.com/yasutakeyohei" target="_blank" rel="noopener noreferrer" class="footer__link-item">X（旧Twitter）<svg width="13.5" height="13.5" aria-hidden="true" viewBox="0 0 24 24" class="iconExternalLink_nPIU"><path fill="currentColor" d="M21 13v10h-21v-19h12v2h-10v15h17v-8h2zm3-12h-10.988l4.035 4-6.977 7.07 2.828 2.828 6.977-7.07 4.125 4.172v-11z"></path></svg></a></li></ul></div><div class="col footer__col"><div class="footer__title">More</div><ul class="footer__items clean-list"><li class="footer__item"><a href="https://yasutakeyohei.com/" target="_self" rel="noopener noreferrer" class="footer__link-item">安竹洋平オフィシャルサイト</a></li><li class="footer__item"><a href="https://yasutakeyohei.com/blog/" target="_self" rel="noopener noreferrer" class="footer__link-item">ふらっとブログ</a></li><li class="footer__item"><a href="https://cgit.yasutakeyohei.com/" target="_self" 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