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index f161976e..1c94b063 100644
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 令和5年12月1日に行った5件の一般質問のうちの2件目です。
 
+いじめ重大事態の調査を行う組織について、文科省のガイドラインには「第三者のみで構成する調査組織とするか、学校や設置者の職員を中心とした組織に第三者を加える体制とするかなど、調査組織の構成についても適切に判断すること。」と書いてあります。
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+しかし小平市では被害者側家族からの再三なる指摘があるにもかかわらず、客観的に第三者性の低い組織構成が続いています。ガイドラインにある「調査組織の構成についても適切に判断する」状態が満たされていません。問題点を指摘し、対応改善を求めるために質問しました。
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+答弁からは、市教委として問題は認識しているとのことです。しかしこれまでのやり方を改めるためには、人、金、時間の問題があり、そこがうまく機能していないため被害者側家族に負担を強いている構造だと思います。本来は全庁的に人を集めて迅速な対応を行う必要がありますが、市長は再三の訴えを受けても関心を示さず教育委員会に丸投げしています。市長のやる気のなさが露呈し、対応がなされていません。
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+複数の有識者に確認したところ、**調査対象になる教育委員会が、調査報告書の原案を作成したり、（被害者側から指摘があるのに）調査委員会の場に出席し続ける小平市は異常である** との指摘を受けています。その後26市に確認しても同様の結果が得られています。異常な状況を放置している調査委員会の委員長、副委員長の適性にも大きな疑いがあります。次回3月定例会でも追求する予定です。
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 | 質問 | 答弁 |
 |---|---|
-|いじめ重大事態の調査組織構成を適切に判断するタイミングは？ | [学校から重大事態発生の報告を受けたとき（教委、市長、対策委員会への報告を経て調査主体を決める）](#bold-ijime-judai-chousa-sosiki-kousei-itu-handan) |
-| 適切に判断するタイミングはその1回だけ？ | [保護者等から心配の声があれば、それも踏まえて考えていく必要がある](#適切に判断するのはその1度だけ) |
+|いじめ重大事態の調査組織構成を適切に判断するタイミングは？ | [学校から重大事態発生の報告を受けたとき](#bold-ijime-judai-chousa-sosiki-kousei-itu-handan) |
+| 組織構成を判断するのはその1回だけ？ | [保護者等から心配の声があれば、それも踏まえて考える必要がある](#適切に判断するのはその1度だけ) |
 | 対策委員会になぜ市教委職員が多数出席？ | [庶務を担うため](#bold-naze-taisaku-iinkai-sikyoui-sanka) |
-| ↑第三者性が低下することについては？ | [委員ではないため人数により第三者性が低下することはない](#bold-naze-taisaku-iinkai-sikyoui-sanka) |
-| 庶務としての参加は1名でよいのでは？ | [庶務が多岐にわたるので一定数の人数は必要](#bold-syomu-sanka-1mei) |
-| 他市では教委が出席しない事例等があるが？ | [26市すべてで庶務の担当は指導課（室）](#他市では教委が出席しない事例や庶務を他部署が担当している事例があるが) |
-| 他市でも第三者委に市教委の職員が複数参加している？ | [確認していない](#他市でも第三者委員会に市教委の職員が複数参加しているのか) |
+| それで第三者性が低下することについては？ | [委員ではないため人数により第三者性が低下することはない](#bold-naze-taisaku-iinkai-sikyoui-sanka) |
+| 庶務としての参加は1名でよいのでは？ | [庶務が多岐にわたるので一定の人数は必要](#bold-syomu-sanka-1mei) |
+| 他市では教委が出席しない等の事例があるが？ | [26市すべてで庶務は指導課（室）が担当](#他市では教委が出席しない事例や庶務を他部署が担当している事例があるが) |
+| 他市でも第三者委員会に市教委の職員が複数参加している？ | [確認していない](#他市でも第三者委員会に市教委の職員が複数参加しているのか) |
 | 他市がどうあれ第三者性を高めるのが進むべき道では？ | [うまく機能している地区の事例等を研究して考えていきたい](#他市がどうあれ第三者性を高めるのが進むべき道では) |
-| 正面から向き合わないと、しっかりしたいじめ対応できないよね？ | [これまでの対応も含め反省すべき点はあった](#正面から向き合わなければしっかりしたいじめ対応できないのでは) |
-
+| 正面から向き合わないと、しっかりしたいじめ対応できないのでは？ | [これまでの対応も含め反省すべき点はあった](#正面から向き合わなければしっかりしたいじめ対応できないのでは) |
 
 ## 通告書
 
@@ -225,7 +233,7 @@ a 公立学校の場合
 
 <MessageBubble speaker="安竹（再質問）">
 
-それに対して「**説明せず渋々受け入れてもらう対応をしたほうが総合的によい**」と判断している部分があるのではないか。
+「**説明せず渋々受け入れてもらう対応をしたほうが総合的によい**」と判断している部分があるのではないか。
 
 コミュニケーションでの解決を一部あきらめている部分があって、教育委員会で決めたやり方を押しつけるような対応、つまり正面から向き合わないような対応を続けているところがあると感じる。