（1）「重大事態」への認識を改め、子ども中心のいじめ対策へ
+（1）「重大事態」への認識を改め、子ども中心のいじめ対策へ
～ いじめ被害者のみならず、多くの関係者のためになるよう、重大事態のスムーズな運用を ～
まとめ
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以上
- まとめ
- 通告書
- 主な質疑
- 質問する理由
- ① いじめ重大事態をどう捉えている？
- ② 市独自の判断で重大事態にしない？
- ③ 重大事態という扱いの存在をどう周知？
- 重大事態の記載がほぼ皆無の資料では周知できないはず
- 現状の学校いじめ防止基本方針では重大事態の周知はできない
- 連続して30日の欠席は、何が根拠？
- 🔶 学校の基本方針にフロー図を掲載しているのは2校のみ
- 虚偽の答弁
- 🔍 市内全校の「学校いじめ基本方針」を調べました。やはり虚偽の答弁でした
- 保護者会で重大事態を説明している？
- 3要件等をきちんと説明している？
- 教職員の研修会でも3要件や重大事態のことをきちんと説明しているのか？
- 重大事態への認識が間違えている
- 重大事態の周知は国の通知でもある
- 入学時等に行うとされている重大事態の説明をしている？
- なぜ重大事態を知らない保護者がいる？
- 市には重大事態の存在を保護者に知らせたくないバイアスがある
- 重要なことは守らないのに制限は拡大解釈して過剰にするのはなぜか
- ④ いじめ重大事態の累計件数と詳細は？
- ⑤ 重大事態の調査報告書は公開する？
- ⑥ 専門家の助言に反し重大事態として扱わなかった件数は？
- ⑦ 専門家の助言が得られる会議の会議録をなぜつくらない？
- ⑧ いじめに関した審議会の委員名簿を積極的に公開していない理由は？
- ⑨ 協議会や対策委員会の会議録はつくっている？
- ⑩ 委員は職能団体の推薦によるべきでは？
- ⑪ いじめ事案対応フロー図をつくり周知活用しては？
- ⑫ 重大事態の検証結果と提言は誰の責任でどう教育行政に反映する？
- ⑬ 人的リソース配分に関する組織的対応の具体的内容は？
- 参考資料