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--- a/src/content/docs/ippan-situmon/r1d/3gatu/1-dyslexia-kankyo.mdx
+++ b/src/content/docs/ippan-situmon/r1d/3gatu/1-dyslexia-kankyo.mdx
@@ -32,26 +32,26 @@ import KaigirokuDougaLink from '@/components/KaigirokuDougaLink.astro';
   about="発達障害"
   datePublished="2020-12-28"
   qa={[
-    { question: "① ディスレクシアの可能性がある児童・生徒数を見積もっている？", answer: "一定数あると認識。診断を受けた実人数は把握していない。発達性読み書き障害は、特別支援教室利用児童48人、巡回相談で報告があった児童・生徒が8人", anchor: "-ディスレクシアの可能性がある児童・生徒数を見積もっている？" },
+    { question: "① ディスレクシアの可能性がある児童・生徒数を見積もっている？", answer: "一定数あると認識。診断を受けた実人数は把握していない。発達性読み書き障害は、特別支援教室利用児童48人、巡回相談で報告があった児童・生徒が8人", anchor: "-ディスレクシアの可能性がある児童生徒数を見積もっている" },
     { question: "市は潜在数を見積っている？", answer: "割合は5.0%や10%など一定数あると認識。", anchor: "市は潜在数を見積っている" },
     { question: "巡回相談員の巡回頻度と時間帯は？", answer: "手持ちの数がない。", anchor: "巡回相談員の巡回頻度と時間帯は" },
     { question: "一回当たりの滞在時間は？", answer: "平均での時間は今回答できない。1時間や2時間ではない。", anchor: "一回当たりの滞在時間は" },
     { question: "行動観察の結果を説明している？", answer: "基本的にはしていない。求めがあればできる。", anchor: "行動観察の結果を説明している" },
-    { question: "保護者の方々と特別支援教育のガイドライン等をつくっては？", answer: "研究課題にする", anchor: "保護者の方々と特別支援教育のガイドライン等をつくっては)→[その後ガイドブックができました](#こだいらこどもの発達支援ガイドブックができました" },
+    { question: "保護者の方々と特別支援教育のガイドライン等をつくっては？", answer: "研究課題にする", anchor: "保護者の方々と特別支援教育のガイドライン等をつくっては" },
     { question: "詳しい市民の方に報酬を出して市の仕事を担ってもらえないか？", answer: "研究したい。", anchor: "詳しい市民の方に報酬を出して市の仕事を担ってもらえないか" },
-    { question: "② ディスレクシアの児童・生徒を見過ごさないアセスメントは？", answer: "統一したアセスメントは未実施。", anchor: "-ディスレクシアの児童・生徒を見過ごさないアセスメントは？" },
+    { question: "② ディスレクシアの児童・生徒を見過ごさないアセスメントは？", answer: "統一したアセスメントは未実施。", anchor: "-ディスレクシアの児童生徒を見過ごさないアセスメントは" },
     { question: "全体アセスメントを行わない理由は？", answer: "気付きの中でチェックし、巡回相談に。", anchor: "全体アセスメントを行わない理由は" },
     { question: "全体アセスメントを実施した学校はある？", answer: "把握していない。", anchor: "全体アセスメントを実施した学校はある" },
     { question: "全体的なアセスメントの計画すらない？", answer: "教員の気づきをもとにアセスメントにつなぐ。", anchor: "全体的なアセスメントの計画すらない" },
     { question: "特別支援の申請時に行うアセスメントだけでは足りないが？", answer: "教員の気づきの分析コードや質を高める。", anchor: "特別支援の申請時に行うアセスメントだけでは足りないが" },
     { question: "稲垣先生に協力を仰ぎ統一アセスメント構築チームをつくっては？", answer: "特別支援教育推進に向けた検討進める。", anchor: "稲垣先生に協力を仰ぎ統一アセスメント構築チームをつくっては" },
-    { question: "③ ディスレクシアの周知徹底をどうしているか？", answer: "発達障害や学習支援の研修で。", anchor: "-ディスレクシアの周知徹底をどうしているか？" },
+    { question: "③ ディスレクシアの周知徹底をどうしているか？", answer: "発達障害や学習支援の研修で。", anchor: "-ディスレクシアの周知徹底をどうしているか" },
     { question: "研修内容を市のサイトにアップロードし共有しては？", answer: "eラーニングがあり、教員の分析コードを深める。", anchor: "研修内容を市のサイトにアップロードし共有しては" },
-    { question: "④ 普段の授業における合理的配慮の現状と課題は？", answer: "プリント工夫、タブレット使う学校も。", anchor: "-普段の授業における合理的配慮の現状と課題は？" },
+    { question: "④ 普段の授業における合理的配慮の現状と課題は？", answer: "プリント工夫、タブレット使う学校も。", anchor: "-普段の授業における合理的配慮の現状と課題は" },
     { question: "合理的配慮は対象者がいるクラスのみで行い、教員の裁量に任せている？", answer: "合理的配慮は全校で統一した同じようなことではない。", anchor: "合理的配慮は対象者がいるクラスのみで行い教員の裁量に任せている" },
     { question: "デイジー教科書やデジタル教科書を再生するタブレットも無償であるべきでは？", answer: "物的配慮は進める必要があると認識している。", anchor: "デイジー教科書やデジタル教科書を再生するタブレットも無償であるべきでは" },
     { question: "判明している子に今すぐタブレットを支給しては？", answer: "物的配慮は重要と認識しているが、すぐできるかは今後の研究課題。", anchor: "判明している子に今すぐタブレットを支給しては" },
-    { question: "⑤ 市のサービスを利用する上での合理的配慮の現状と課題は？", answer: "研修の資料見直しを行い、職員の理解啓発を進める。", anchor: "-市のサービスを利用する上での合理的配慮の現状と課題は？" },
+    { question: "⑤ 市のサービスを利用する上での合理的配慮の現状と課題は？", answer: "研修の資料見直しを行い、職員の理解啓発を進める。", anchor: "-市のサービスを利用する上での合理的配慮の現状と課題は" },
     { question: "研修資料の作成作業に当事者を含めては？", answer: "機会捉え、内容等見直しの際さまざまな声を聞く。", anchor: "研修資料の作成作業に当事者を含めては" },
   ]}
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