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diff --git a/src/content/docs/about-dyslexia/emotional-support-class.mdx b/src/content/docs/about-dyslexia/emotional-support-class.mdx index 90d8559..354de8f 100644 --- a/src/content/docs/about-dyslexia/emotional-support-class.mdx +++ b/src/content/docs/about-dyslexia/emotional-support-class.mdx @@ -85,7 +85,7 @@ description: 情緒固定級の法的根拠、自閉症と情緒障害の違い 各都道府県で「学級数の総数に対し、どれくらいの割合で自閉症・情緒障害特別支援学級が設置されているか」をプロットしてみます。 -驚くべきことに、**東京都は全国で最低の0.5%**です。東京都以外のほとんどの自治体は、設置割合が約5%以上で、9%を超える自治体も11あります。 +驚くべきことに、<strong>東京都は全国で最低の0.5%</strong>です。東京都以外のほとんどの自治体は、設置割合が約5%以上で、9%を超える自治体も11あります。 **児童数の割合** @@ -93,7 +93,7 @@ description: 情緒固定級の法的根拠、自閉症と情緒障害の違い なお、この割合が「同学級での指導対象となる児童の存在割合」に近いほど好ましい状況だと思います。 -トップの岡山は4.1%です。**東京都は、ほかの自治体よりも1桁以上低い0.1%**です。 +トップの岡山は4.1%です。<strong>東京都は、ほかの自治体よりも1桁以上低い0.1%</strong>です。 なお、[平成14年](https://web.archive.org/web/20060502195659/https:/www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/018/toushin/030301i.htm)と[平成24年](https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/__icsFiles/afieldfile/2012/12/10/1328729_01.pdf)に文部科学省が行った大規模な調査では、「学習面か行動面で著しい困難を示す児童・生徒の割合」は約6%でした（ただし、この調査方法には課題があるため、6%も最低値と捉えるべきものです）。この約6%が、ひとつの目標値になるのではないでしょうか。 |